刘凤敏

　　据《广西日报》报道，兴安县把推进义务教育均衡发展摆上重要议事日程，以“办好每一所学校，促进每一个学生健康成长”为目标，不断加大教育投入，合理配置教育资源，全面升级教育设备，做到了义务教育“一个都不能少”，实现了从“有学上”到“上好学”的转变。

　　教育是人类传承文明和知识、培养年轻一代、创造美好生活的根本途径，也是实现社会平等的“最伟大的工具”。

　　目前，我国教育事业有了很大的发展，“有学上”的问题已基本解决，但“上好学”的问题依然比较突出。不少人因此困惑于择不择校的选择题，辗转于“入园难”“入园贵”之间，纠结于“学区房”的两难困境。这就需要我们大力推进义务教育优质均衡，推进基本教育公共服务均等化，逐步缩小区域、城乡、校际差距，以“上好学”不断促进教育发展成果更多更公平惠及全体人民。

　　正因如此，我们看到，像兴安县扎实推进义务教育均衡发展的改革实践很多，取得积极成效的地方也不少。而问题在于，我们能够从这些地方的教育改革实践中，获得哪些启迪呢？

　　百年大计，教育为本。办好每一所家门口的学校，是群众的期待，也是教育事业的落脚点。只有把每一所学校都办好，才能从根本上解决“上好学”问题。正是基于这样的认识，兴安县全力提升和改善学校办学条件，坚持建好校、上好学、育好苗，让每所学校都是重点，都各有特色，让每个学生都是宠儿，促进学生全面发展，扎实推进义务教育均衡发展，使城乡各中小学校成为兴安的文化“名片”。

　　值得一提的是，如今的兴安，在改善学校办学条件的同时，更加注重学生的素质教育和全面发展，多措并举寻求教育内涵发展之路，在育人理念上更加注重立德树人、全面发展；在深化改革上更加聚焦有效德育、课程教学等瓶颈问题；在改革方法上更加注重整体改革、稳中求进。伴随着优质教育资源辐射面不断扩大，兴安教育事业正向高位均衡的新阶段迈进。

　　兴安县的具体做法，未必适合其他地方，但兴安县力求解决“上好学”问题的为政理念，却值得学习借鉴。从这个意义上说，兴安也好，其他作出教育改革探索的地方也罢，对每个“上好学”的改革标本，各地都应该借鉴这些地方的改革思路，因地制宜发展教育，而不是指望照抄照搬经验，长期耕耘，久久为功，真正让自己辖区也实现孩子们从“有学上”到“上好学”的跨越。

　　义务教育基本均衡点多、线长、面广，需要抓常抓长。在这个过程中，每个“上好学”的标本都弥足珍贵，不仅仅因为这样的标本具有示范效应，还由于这样的标本一个个增多之后，量变终将导致质变，“上好学”就会渐渐成为常态。